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期望和建議
一、了解學(xué)校里孩子的“真面目”也許父母們眼中的孩子和教師眼中的孩子是完全不同的形像，這也是家長與教師溝通時的困難所在。家長不相信教師的話，教師不信任家長的話，而每一方都自認(rèn)為了解孩子。教師希望家長可以理智接受孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并從家庭的角度予以幫助，不能盲目地偏袒，也不能隨意地否定。
二、不要在孩子面前攻擊教師很多父母都有不滿意教師行為的時候，他們會在孩子面前談?wù)摻處�，甚至對教師有攻擊性言辭，如果孩子受父母的影響，就會抑制教師的教育。教師自身也許是不完美的，我們可以向教師建議或商討，但卻不可以去損毀教師的形像。
三、過問孩子的功課。檢查孩子的功課或過問孩子的功課是一個家長和孩子了解溝通的好機(jī)會，教師希望家長可以通過過問孩子的功課來了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，不致于看到分?jǐn)?shù)就生氣，分?jǐn)?shù)雖不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但它一定程度上反應(yīng)了孩子對知識的掌握情況。很多家長“痛恨”教師留的的“簽字”功課，教師卻說：為什么家長不把“簽字”看成一次機(jī)會，一段可以和位于共處的時間?難道作為父母不應(yīng)留給孩子一點(diǎn)時間嗎?
四、管教孩子是父母的責(zé)任很多父母并不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的位于生活在奇宿學(xué)校，有的父母忙到無法顧及家庭，有的家庭破裂沒人管教孩子，這使教師無法找到可以討論孩子問題的對像，使得教育失掉了家庭配合這一環(huán)。教師極其頭痛這樣的孩于，因?yàn)樗麄兪餐彩菃栴}兒童，希望家長不要忘記管教孩于是為人父母的重要責(zé)任，不可以推給別人，更不可放任。
五、正確評價孩子孩子是一個復(fù)雜的個體，完整而全面地評價孩子不是一件簡單的事，教師和家長往往因?yàn)楸舜撕秃⒆拥慕佑|面不同而對孩、有不同的認(rèn)識，這并不是一件矛盾的事，反而更有利于認(rèn)識一、個孩子、教師要公正、寬容而開放地接納父母的評價，也請父母和老師一起去認(rèn)識孩子，正確評價孩子。
六、做孩子的支持者學(xué)校里有很多活動，但有時候并不能吸引孩子，其中的一個原因就是家長的不支持，家長們總是將自己的意志和判斷強(qiáng)加給孩了，列舉活動的種種弊端，阻止孩子參加。教師提醒父母們：要給孩子以選擇的權(quán)利，要尊重孩子的選擇，要支持孩子參加活動，這同樣是一次教育的機(jī)會。
七、耐心對待孩子的落后正如落后不是一天形成，要想改變也需要時間。父母們切不可粗暴對待，或聽之任之。越是這樣的孩子越需要父母的關(guān)愛和幫助，教師希望父母能多一、些時間來陪伴。幫助這樣的孩子。
八、談?wù)剬W(xué)校里的故事很多教師在與家長溝通時會發(fā)現(xiàn)，父母們對孩子的校園生活非常陌生，家長們則抱怨孩子根本不和他們談?wù)搶W(xué)校里的事，這使得父母失去了了解孩子的一一個機(jī)會。教師建議家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子談?wù)撘恍⿲W(xué)校里的事情，討論家庭作業(yè)或其他的活動情況，有些時間檢查孩子完成的家庭作業(yè)。
九、積極面對教師的懲罰在學(xué)校里，教師有時會懲罰學(xué)生，這是一種教育的手段，如亂畫墻壁的孩子會被留下來清理自己的“作品”，上課淘氣的孩子會被減少游戲時間補(bǔ)做功課。事實(shí)上，對孩子而言，受到懲罰也是一個寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但很多父母卻責(zé)備教師或?qū)W校對孩子實(shí)施懲罰，甚至告訴孩子這種懲罰是多么不合理、不應(yīng)該。教師希望家長能夠積極面對教師的懲罰，在孩子受罰時可以與學(xué)校配合，而不是因?yàn)楹⒆邮芰P，感到自己受到打擊，被激怒。
十、主動與教師溝通很多父母打怵見教師，因?yàn)槊看我娒娼處煻紩案鏍睢保涸瓉砗⒆釉趯W(xué)校有“這么多的問題。也有的父母認(rèn)為教師沒有約見家長就意味著孩子在學(xué)校沒什么問題。而其實(shí)，每一個孩子都會有不同的問題，尤其，當(dāng)你的孩子是一個“問題”兒童或需要幫助。有困難的學(xué)生，作為父母就應(yīng)該積極與教師溝通，不要被動地等教師來找你，教師喜歡與關(guān)心孩子的家長合作。
十一、你要和教師談什么教師常常會碰到沉悶的家長會面，家長只是悶在…一邊，既不詢問自己關(guān)心的問題，也不提供有代價的資料，更不參與討論，使得教師束手無策。教師希望家長面前可以列出自己想了解的有關(guān)孩子在校的某些問題，如孩子最強(qiáng)和最弱的科的資料，如孩子花多久時間在功課上，他的課余活動是什么，他最喜歡的功課是什么，等等。
十二、確定幫助孩子的具體計劃當(dāng)家長會面以后，雖然在會面中教師與家長清楚地討論了孩子的問題及相應(yīng)對策，但事后并未收到什么顯著成效。很重要的一個原因就是父母們并未具體地去實(shí)施這些對策，或者缺乏與教師的溝通，或者缺乏堅持性。教師希望家長可以在家長會面以后，針對孩子的問題設(shè)置出幫助孩子的家庭計劃，征求教師和孩子的建議和意見，并盡量地實(shí)施，與學(xué)校的教育保持一致，經(jīng)常溝通。
十三、父母的溝通 教師在與父親或母親溝通時，會發(fā)現(xiàn)迎然不同的對待孩子問題的意見和管教方式，如果教師與父親取得了聯(lián)系而沒有同母親取得聯(lián)系，或與母親取得了聯(lián)系而沒有同父親取得了聯(lián)系，所收到的效果存在很大差異。還有的孩子只堅持讓父親或母親與教師會面，而不是任意一個都可以。教師希望父母在孩子的教育問題上可以達(dá)成共識。而教師與任何一、方的會面，這一方都有責(zé)任與另一方溝通。
十四、積極的伙伴關(guān)系家長與教師間保持一種愉快而積極的伙伴關(guān)系。當(dāng)你與老師溝通時應(yīng)保持理智，避免對教師發(fā)火，將責(zé)任歸罪于老師，應(yīng)與老師共同尋求解決孩子問題的方法。你應(yīng)該想到班級中還有其他許多孩子，要理解老師工作的繁雜。另外，你如果認(rèn)為教師做得很好，則應(yīng)將自己的看法告訴他，夸獎他的付出，如果孩子有進(jìn)步，你也要真誠地表示感激。
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